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EDA與數字通信原理實驗教學現狀

更新時間:2017-08-25      點擊次數:1500

目前EDA 實驗教學主要依靠市場上的EDA 實驗箱,這類設備廠家較多,實驗箱品種琳瑯滿目,這些實驗箱可以完成不同層次的數字電路的實驗,但與當今的市場人才需求脫節,主要表現在:
①功能模塊連接復雜,不利于教學與調試;
②I /O 擴展較少,不利于添加外部模塊;
③實驗項目于常規的數字電路,在領域涉及不多;

④所有電路模塊都做在一塊電路板上,缺乏靈活性。

EDA 課程的實驗內容也主要停留在數字邏輯實驗上,如何增強實驗課程對學生的吸引力,讓學生從實驗課中收獲更多,如何提高實驗課程的教學質量,培養學生的動力能力、創新意識和創新能力,這是實驗課程始終要研究的課題。

EDA 技術在很多領域都有廣闊的應用天地,在通信領域也是如此?!锻ㄐ畔到y原理》作為通信工程專業學生的重要基礎課,其特點是理論性強、知識點豐富、高度抽象,通過實驗可以幫助學生建立通信系統的感性認識,培養他們分析和解決實際問題的能力。但目前的通信原理實驗內容單調過時,主要是驗證性實驗,缺乏綜合性、創新性的實驗內容,這不利于培養學生綜合應用所學知識的能力和創新的能力,因此在通信實驗中引入創新性實驗是十分必要的。創新性實驗以現代電子設計方法為基礎,采用DSP、EDA、ARM等技術實現傳統的通信系統。

實際上借助PLD 及少量的外圍電路就能實現數字通信系統各個模塊的基本功能。所以在EDA 的實驗中可以設計一些適用于數字通信的實驗。學生可以設計單獨的模塊( 如基帶信號的編碼、譯碼等) ,選用相關模塊可以組合各種數字通信系統。而要完成這些實驗項目,必須有與之相應的實驗設備。現在市面上的實驗設備都不能滿足以上需求,因此,本教學改革的主要任務是依據數字通信系統的相關理論,開發EDA 實驗教學項目。

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