1 引言
隨著國(guó)家工業(yè)、國(guó)防、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)無(wú)損檢測(cè)技術(shù)人才的實(shí)際需要，我國(guó)各高等院校相繼開(kāi)設(shè)了一批以無(wú)損檢測(cè)為培養(yǎng)方向的專業(yè)，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院在焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了無(wú)損檢測(cè)方向的專業(yè)，專業(yè)名稱為“理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)”，自2012年9 月開(kāi)始招生，學(xué)生主要學(xué)習(xí)理化檢測(cè)與無(wú)損檢測(cè)技術(shù)方面的基本知識(shí)和檢測(cè)技能，接受常規(guī)無(wú)損檢測(cè)方法操作技能和缺陷評(píng)價(jià)等方面良好的訓(xùn)練，具有對(duì)原材料、產(chǎn)品、設(shè)備等實(shí)施金相組織分析、化學(xué)成分分析、力學(xué)性能測(cè)定和RT、UT、MT、PT 工藝編制、檢測(cè)操作、簽發(fā)報(bào)告的基本能力。畢業(yè)生可在機(jī)械制造、冶金、石油化工、鍋爐與壓力容器、船舶制造、國(guó)防、航空與航天、核能、電力、兵器、建筑、道路交通、商檢、海關(guān)、技術(shù)監(jiān)督等行業(yè)從事原材料、產(chǎn)品或半成品的無(wú)損檢測(cè)和質(zhì)量管理工作。主要應(yīng)職崗位為無(wú)損檢測(cè)崗位（探傷工）、理化檢測(cè)員崗位，延伸崗位有檢驗(yàn)崗位、監(jiān)檢崗位、監(jiān)理崗位及理化檢驗(yàn)崗位。
我院理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)的課程體系主要包括職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)知識(shí)課程、崗位能力課程、職業(yè)拓展課程四個(gè)課程模塊。工程制圖課程作為工科院校學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要訓(xùn)練學(xué)生繪制和識(shí)讀工程圖樣的能力，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及走上工作崗位奠定*的制圖知識(shí)和技能。我院理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求中也明確提出了工程制圖能力的要求：（1）專業(yè)知識(shí)要求中提出掌握工程制圖、測(cè)繪及計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)；（2）崗位專業(yè)能力要求中提出具有工程制圖、讀圖及三維軟件繪圖的能力；（3）職業(yè)拓展能力要求中提出具有一定的壓力容器、壓力管道檢測(cè)專項(xiàng)能力；具有借助solidworks 優(yōu)化檢測(cè)工藝的能力。針對(duì)以上要求，我院理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)在專業(yè)知識(shí)課程、崗位能力課程、職業(yè)拓展課程模塊中開(kāi)設(shè)了“工程制圖”“計(jì)算機(jī)繪圖”“Solidworks 軟件應(yīng)用”及“制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)”四門工程制圖類課程，涵蓋了制圖理論知識(shí)及實(shí)踐訓(xùn)練，二維繪圖和三維建模，并在2012 級(jí)學(xué)生中實(shí)施教學(xué)。
2 理化測(cè)試及質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)制圖類課程教學(xué)現(xiàn)狀
2. 1 工程制圖類課程教學(xué)內(nèi)容
（1）“工程制圖”主要講授國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)制圖的基本規(guī)定、投影基礎(chǔ)、組合體、機(jī)件表達(dá)方法、零件圖、裝配圖、化工設(shè)備圖等。課程能夠系統(tǒng)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、空間思維能力，使學(xué)生具備從事工程技術(shù)的表達(dá)和交流設(shè)計(jì)、制造或使用思想意圖，繪制和閱讀工程圖樣的一定能力。
（2）“計(jì)算機(jī)繪圖”主要講授AutoCAD 軟件的繪圖與編輯命令，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)繪制符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的平面圖、三視圖、剖視圖、零件圖、裝配圖的方法，具備工程設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)繪制工程圖樣的能力。
（3）“SolidWorks 軟件應(yīng)用”是無(wú)損檢測(cè)專業(yè)的一門技能拓展課。本課程以SolidWorks2010 為基礎(chǔ)，講授內(nèi)容包括草圖繪制、特征造型、裝配體設(shè)計(jì)、鈑金設(shè)計(jì)、工程圖設(shè)計(jì)、文件管理等基本功能，以及SolidWorks 中的輔助功能，諸如質(zhì)量特性、干涉檢查、爆炸圖、動(dòng)畫(huà)模擬等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用三維設(shè)計(jì)工具SolidWorks 進(jìn)行草圖繪制，掌握零件建模、自上而下設(shè)計(jì)裝配體建模技術(shù)，掌握零件、裝配體屬性查詢與分析的方法、掌握由三維模型生成工程圖的方法。具備獨(dú)立設(shè)計(jì)三維工程對(duì)象并指導(dǎo)生產(chǎn)的能力。
（4）“制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)”以齒輪油泵為測(cè)繪對(duì)象，訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械零部件的視圖表達(dá)、尺寸測(cè)繪、技術(shù)要求標(biāo)注及查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和手冊(cè)的能力。
2. 2 工程制圖類課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
盡管在教學(xué)過(guò)程中任課教師充分備課、努力教學(xué)，但是經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)三屆畢業(yè)生的回訪、對(duì)就業(yè)單位的調(diào)查以及和理化測(cè)試及質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)教師的溝通，我們發(fā)現(xiàn)在工程制圖類課程教學(xué)中出現(xiàn)不少問(wèn)題。
（1）理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)在我院是新開(kāi)設(shè)專業(yè)，工程制圖類課程教師對(duì)該專業(yè)及學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)不熟悉，工程制圖類課程教學(xué)仍然按照機(jī)械類專業(yè)繪圖識(shí)圖要求進(jìn)行教學(xué)，課程教學(xué)內(nèi)容不能滿足理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)崗位要求的制圖能力。
（2）開(kāi)設(shè)的四門制圖類課程“工程制圖”“計(jì)算機(jī)繪圖”“Solidworks 軟件應(yīng)用”及“制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)”之間缺乏教學(xué)關(guān)聯(lián)性，沒(méi)能將學(xué)生的繪圖識(shí)圖能力在制圖理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐步有效提升。
（3）制圖類課程的教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生后續(xù)的職業(yè)能力拓展及職業(yè)資格等級(jí)提升。
針對(duì)我院理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)制圖類課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們必須重構(gòu)理化測(cè)試及質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)工程制圖課程體系。
3 理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)對(duì)制圖識(shí)圖的要求分析
課程體系的設(shè)計(jì)依據(jù)是人才培養(yǎng)方案，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力出發(fā)，分析畢業(yè)生可應(yīng)職崗位，對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析歸納，獲得完成工作任務(wù)所需要的能力，按能力要求確定所需崗位知識(shí)，根據(jù)崗位知識(shí)來(lái)設(shè)置課程。理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)工程制圖課程體系的構(gòu)建需要結(jié)合企業(yè)無(wú)損檢測(cè)、檢驗(yàn)、監(jiān)檢崗位職業(yè)發(fā)展的需要，建立“基于職業(yè)崗位工作能力導(dǎo)向的能力本位”的工程制圖課程體系。
為構(gòu)建與理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)相適合的工程制圖課程體系，需要對(duì)該專業(yè)應(yīng)職的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、用人單位崗位能力要求、崗位技能鑒定以及職業(yè)技能拓展等進(jìn)行詳細(xì)的分析。
（1）無(wú)損檢測(cè)各崗位對(duì)應(yīng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)繪圖識(shí)圖能力要求為：①能識(shí)讀簡(jiǎn)單的零件圖、裝配圖；②能繪制檢測(cè)部位示意圖。
（2）通過(guò)對(duì)用人單位調(diào)研及已就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查反饋，企業(yè)要求員工能夠掌握工程制圖、測(cè)繪及計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)，能夠正確識(shí)讀被檢測(cè)設(shè)備圖、管道圖等，并能繪制檢測(cè)部分示意圖以編制檢測(cè)工藝及出具檢測(cè)報(bào)告等。
（3）技能鑒定和技能大賽的要求。我院無(wú)損檢測(cè)專業(yè)學(xué)生要求取得質(zhì)檢部門頒發(fā)的射線、超聲，至少一項(xiàng)I 級(jí)（無(wú)損檢測(cè)技工）證書(shū)，有一部分同學(xué)還積極參加“全國(guó)大學(xué)生超聲無(wú)損檢測(cè)技能大賽”等技能大賽項(xiàng)目，這些都要求無(wú)損檢測(cè)專業(yè)學(xué)生具備扎實(shí)的制圖識(shí)圖知識(shí)。
（4）職業(yè)技能拓展的需要。目前我院培養(yǎng)的是大專學(xué)歷的無(wú)損檢測(cè)人才，即生產(chǎn)線的檢測(cè)人員，但是我們的人才培養(yǎng)要有可持續(xù)發(fā)展性，即要使學(xué)生在以后的工作中能具備一定的職業(yè)拓展能力，具備更高一級(jí)的無(wú)損檢測(cè)人員技術(shù)資格等級(jí)。比如要求學(xué)生能夠應(yīng)用三維軟件模擬設(shè)計(jì)并優(yōu)化檢測(cè)工藝。
4 理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)工程制圖課程體系構(gòu)建
4. 1 課程設(shè)置
理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)工程制圖類課程仍然包括制圖理論和制圖實(shí)踐等4 門課程，工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、Solidworks 軟件設(shè)計(jì)課程保留，將制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)改為容器及管道測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)釜、儲(chǔ)罐、換熱器、管道等的測(cè)繪能力，為人才培養(yǎng)方案崗位能力中提出的“突出化工設(shè)備、容器、管道檢測(cè)專項(xiàng)能力”奠定識(shí)圖繪圖基礎(chǔ)。這四門課程的教學(xué)進(jìn)程及學(xué)時(shí)安排如表1 所示。

表1 理化測(cè)試及質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)工程制圖類課程設(shè)置
4. 2 課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容修訂
（1）“工程制圖”課程在制圖基本知識(shí)、投影基礎(chǔ)、組合體、機(jī)件表達(dá)方法、零件圖和裝配圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入檢測(cè)零件和設(shè)備作為繪制和識(shí)讀零部件圖紙的案例，強(qiáng)化化工設(shè)備圖的繪制、識(shí)讀以及焊縫結(jié)構(gòu)的表達(dá)，增加管道布置圖和管道軸測(cè)圖的內(nèi)容，為學(xué)生以后在石油化工行業(yè)從事化工設(shè)備、容器及管道檢測(cè)奠定識(shí)圖繪圖的基礎(chǔ)。
（2）“計(jì)算機(jī)繪圖”課程中要求學(xué)生掌握二維繪圖與編輯命令，能繪制平面圖、三視圖、零件圖及裝配圖，增加化工設(shè)備圖、焊接詳圖、管道布置圖和管道軸測(cè)圖的計(jì)算機(jī)繪圖練習(xí)，為學(xué)生以后應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪制檢測(cè)示意圖及編制無(wú)損檢測(cè)工藝奠定基礎(chǔ)。
（3）“Solidworks 軟件應(yīng)用”課程中要求學(xué)生掌握零部件草圖繪制、特征建模、鈑金設(shè)計(jì)及零部件裝配方法。教學(xué)案例可以選取檢測(cè)試塊、化工設(shè)備、壓力容器、三維管道作為練習(xí)，為后續(xù)學(xué)生應(yīng)用Solidworks 優(yōu)化焊接拼裝機(jī)檢測(cè)工藝做好建模準(zhǔn)備。
（4）“容器及管道測(cè)繪實(shí)訓(xùn)”要求學(xué)生初步掌握測(cè)繪方法，掌握與行業(yè)有關(guān)的常用圖示法知識(shí)，掌握與行業(yè)有關(guān)的尺寸標(biāo)注的基本知識(shí)，掌握本行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)使用常用繪圖儀器和測(cè)量工具繪出設(shè)計(jì)裝配圖和主要的零件工作圖。掌握反應(yīng)釜、儲(chǔ)罐、換熱器、管道等的測(cè)繪及建模。
5 實(shí)踐效果
理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)制圖類課程的課程體系重新構(gòu)建后，形成了一種制圖基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)制圖知識(shí)、制圖理論知識(shí)與繪圖識(shí)圖實(shí)踐、尺規(guī)繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖、二維繪圖與三維設(shè)計(jì)、繪圖識(shí)圖基本能力與制圖能力拓展相結(jié)合的制圖課程體系，學(xué)生在按教學(xué)進(jìn)程學(xué)習(xí)的過(guò)程中從制圖基礎(chǔ)向?qū)I(yè)制圖能力循序漸進(jìn)逐步提高，少部分同學(xué)在后續(xù)的三維建模和測(cè)繪中得到制圖技能的拓展訓(xùn)練。修訂后的課程體系在2014 級(jí)以后學(xué)生中實(shí)施教學(xué)，根據(jù)理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)教師、學(xué)生、畢業(yè)生及用人單位反饋，效果良好，制圖類課程教學(xué)與專業(yè)應(yīng)用自然銜接，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中學(xué)生的識(shí)圖、繪圖能力大大提高，為學(xué)生參加技能鑒定與技能大賽以及從事無(wú)損檢測(cè)相關(guān)工作打下了堅(jiān)實(shí)的制圖基本功。

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