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• 2022

  3-12
  高職制冷與冷藏技術專業實踐教學改革探索

  高職制冷與冷藏技術專業實踐教學改革探索1、高職教育的意義隨著國家經濟的發展，實際性技術應用人才在社會上的需求普遍增加，這一現象的出現使得一向縮短文化課程以實踐為主的高職教育，開始茁壯地成長起來。教育部結合西方的高職辦學宗旨和我國的國情進行了...

• 2022

  2-23
  以就業為導向的《制冷技術》課程教學改革探索

  《制冷技術》課程主要是讓學生掌握制冷系統的基本原理和熱力計算，及制冷設備的工作原理、構造和空調冷源系統設計的能力，了解制冷技術發展新動態、新技術和新產品等。該課程的理論性很強，涉及工程流體力學、傳熱學、工程熱力學等專業基礎理論，并且與實際工...

• 2022

  1-13
  化工節能課程《制冷與空調》教學中的探索

  淺談化工節能課程《制冷與空調》教學中的探索《制冷與空調》課程是我國“能源化學工程”、“能源動力系統及自動化”、“建筑環境與能源利用”以及等專業的一門重要專業課，該課程的先修專業基礎課為《工程熱力學》、《傳熱學》和《工程流體力學》等課程。《制...

• 2021

  12-28
  厭氧生物反應器實驗裝置的實驗目的和原理詳述

  實驗目的和原理：有機物厭氧消化過程分為酸性發酵和堿性發酵兩個階段。第一階段：復雜的有機物，如糖類、脂類和蛋白質等，在產酸菌(厭氧和兼性厭氧菌)的作用下被分解成為低分子的中間產物，主要是一些低分子有機酸，如乙酸、丙酸、丁酸等和醇類，如乙酸等，...

• 2021

  12-16
  新能源汽車專業建設與一體化教學研究

  新能源汽車專業建設與一體化教學研究一、引言在傳統的職業技術教學中，汽車專業的教學以理論知識教學為主，實踐教學為輔，同時，學校所采用的教材、教學大綱、教學計劃、教學方法也只適用于分段式教學模式。隨著時代的發展，技工院校所培養的人才越來越不適應...

• 2021

  11-29
  厭氧生物反應器實驗裝置主要有哪些配置

  有機物厭氧消化過程分為酸性發酵和堿性發酵兩個階段。第一階段：復雜的有機物，如糖類、脂類和蛋白質等，在產酸菌(厭氧和兼性厭氧菌)的作用下被分解成為低分子的中間產物，主要是一些低分子有機酸，如乙酸、丙酸、丁酸等和醇類，如乙酸等，并有氫、二氧化碳...