近年來，黨和國家高度重視大學生創業創新教育，教育部也先后啟動了“大學生創新創業計劃訓練”、“大學生人才培養模式創新試驗區”等建設項目，為了更好的促進創新、創業和管理高層次人才的培養。本文梳理了我國在創新創業教育方向的內涵， 厘清了創新創業教育與專業教育的關系，探索性地將創新創業教育理念與汽車維修專業更好的深度融合，汽車維修技術專業的學生實踐創新能力，就業競爭能力和持續發展能力有了更深層次的提高。
1 什么是創新創業教育與專業教育
1．1 創新創業教育內涵
國內的學術界對創新創業教育的內涵主要有3 種理解：1）將創新創業教育等同于創新教育；2）將創業創新教育等同于創業教育；3）將創新創業教育理解為創新教育與創業教育的結合。提高大學生就業能力是高校開展創新創業教育的核心，是大學生開展創業的基礎食量。創新創業教育更注重對學生意識和能力的培養，并非是簡單的技能訓練，高校要以智力為支撐，具有創造性的開展創新創業教育，根據學生的愛好為導向進行課程體系的傳授，遠離并取代傳統模式的教學方式。
1．2 專業教育的內涵
專業教育也是高等教育的重要組成部分，為了可以更好的培養適應社會需要，為經濟建設服務的人才。
1．3 創新創業教育與專業教育的關系
創新創業教育與專業教育二者相互， 密不可分，相互滲透，相輔相成。專業教育是創新創業教育的基礎，創新創業教育是專業教育的深入強化。創新創業教育更多的是在專業領域開展鋪墊，對專業支撐的要求相對較高，以便為后期的創新創業奠定良好的基礎，學生通過創新創業教育可以培養創新創業的意識和心理素質，增強學生的實踐理論，將課本中所學的知識更好的應用到實際中去，滿足專業學習的實際需求。專業創新創業教育與專業教育都屬于高等教育的重要組成部分，目標一致，為社會培養大批的、的人才。
2 汽車檢測維修技術與創新創業理念的融合
2．1 建立課堂與實操相結合的創新創業實踐教學體系以創新創業為出發點，開設“三個—”的創新創業實踐課程，開展開放性教學模式。即開設一門基于綜合運用汽車檢測維修技術知識和方法解決問題的“汽車故障診斷與實訓”的課程；開設一門基于模擬生產訓練的“汽車企業定崗實訓”的課程；開設一門基于汽車檢測維修技術專業項目的創業企劃書、市場調查的“汽車檢測維修技術專業創業企劃訓練”的課程。可以更好的培養學生的心理素質與創業精神，深入了解創業過程與模式，更好的掌握創業方法與步驟，提高自主創業意識與創業成功率。
2．2 建立符合學生認知的規律的創新創業實踐
建立包括選題、搜集資料、設計方案、方案評審、方案實施、總結討論、撰寫論文、測評成績、交流總結的大學生創新創業實踐實施的9 個程序，循序漸進的培養學生的動手實踐能力、開拓創新能力與科學的思維。可以通過學校與企業合作的方式建立創業基地，開展創業計劃大賽，創業公司運營一系列活動，來促進學生們的創新創業理念，更好的將創業知識與創業實踐相結合。
2．3 建立“三個融合”人才培養體系
1）強化學科交叉。堅持“產學結合、工學交替”的原則，調整學生知識結構，強化汽車制造與裝配技術、汽車營銷技術等多學科交叉，提升發展潛質；2）強化創新創業教育。在理論教學中融入創新創業教育內容，并與汽車檢測與維修技術相結合，培養學生的技術轉化和創業管理能力；3）強化實踐教學。將強校園與企業合作，建立盡可能多的實踐基地，制定并健全適合創新創業人才成長的實踐教育體系與方法。按照“科學交叉、共建共享、培養分類化、課程模塊化、教研全面化”的原則，建立融業務培養與創新創業教育為一體、融知識傳授與能力培養為一體、融教學與實踐研發為一體的“三個融合”人才培養體系。
3 結束語
創新創業教育與專業教育有著密不可分的關系，兩者相互關聯，相輔相成。在才培養方案、專業課程和專業實踐的教學里把創新創業的教育理念融入其中，強化專業教育與創新創業教育的融合，構建了汽車維修技術、研究與應用結合、教學與創新創業內容相銜接的新體系， 在大學生實踐創新能力、就業競爭能力與持續發展潛力的培養有極大的作用。